张宇婷,王媛,黄思思,等.基于ICF框架的双轨教学法在康复临床实习带教中的应用[J].中华物理医学与康复杂志,2024,46(5):452-455
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| 基于ICF框架的双轨教学法在康复临床实习带教中的应用 |
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| DOI：10.3760/cma.j.issn.0254-1424.2024.05.014 |
| 中文关键词: 康复治疗 临床实习 基于问题的学习法 基于案例的学习法 临床思维 |
| 英文关键词: |
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| 中文摘要: |
| 目的 探讨在国际功能、残疾和健康分类（ICF）框架下，基于问题的学习法（PBL）联合基于案例的学习法（CBL）在康复临床实习带教中的应用效果。 方法 选取2022～2023年在南京医科大学附属第一医院实习的36名康复治疗专业学生为研究对象，按照随机数字表法将其分为对照组和试验组，每组18名。对照组采用传统教学法授课，试验组采用基于ICF框架下的PBL+CBL双轨教学法带教，时长均为2个月。入科前、带教1个月及2个月后，采用理论试卷考试评定2组学生对康复知识的掌握度。带教1个月及2个月后，采用实践操作考核评定2组学生的实际操作能力。带教2个月后，采用自制量表对2组学生的教学满意度开展调查。 结果 与组内入科前比较，2组学生带教1个月及2个月后的理论考试案例分析得分、总分均增加（P＜0.05）。试验组带教2个月后的理论考试案例分析得分［（12.61±2.27）分］、总分［（83.25±6.98）分］较对照组优异（P＜0.05）。与组内带教1个月比较，2组学生带教2个月后的操作考核成绩均提高（P＜0.05），且试验组带教2个月后的操作考核成绩［（80.64±6.86）分］较为优异（P＜0.05）。带教2个月后，试验组在临床思维能力、发现分析并解决问题的能力、沟通能力、教学方法的总体满意度方面优于对照组（P＜0.05）。 结论 在康复治疗专业学生的临床实习带教中，基于ICF框架的PBL+CBL双轨教学法较传统教学法更具优势，能显著提高学生的临床思维、主动学习和实践操作能力。 |
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