许晶莉,欧阳秋星,高晶.核心稳定性训练联合引导式教育对脑瘫患儿粗大运动功能和平衡功能的影响[J].中华物理医学与康复杂志,2020,42(7):640-642
扫码阅读全文
|
| 核心稳定性训练联合引导式教育对脑瘫患儿粗大运动功能和平衡功能的影响 |
|
| |
| DOI：10.3760/cma.j.issn.0254-1424.2020.07.012 |
| 中文关键词: 脑性瘫痪； 核心稳定性训练； 引导式教育 粗大运动功能； 平衡功能 |
| 英文关键词: |
| 基金项目: |
|
| 摘要点击次数: 4003 |
| 全文下载次数: 5857 |
| 中文摘要: |
| 目的 观察核心稳定性训练联合引导式教育对脑瘫患儿粗大运动功能和平衡功能的影响。 方法 选择痉挛型双瘫型脑瘫患儿120例，采用随机数字表法将120例患儿分为常规组、引导式教育组、核心组和综合组，每组患儿30例。常规组接受常规康复治疗, 引导式教育组在常规康复治疗的基础上增加引导式教育, 核心组在常规康复治疗的基础上增加核心稳定性训练, 综合组在常规康复治疗的基础上增加核心稳定性训练和引导式教育。于治疗前和治疗3个月后（治疗后）采用粗大运动功能评定量表（GMFM）和儿童平衡量表(PBS)进行评定分别评估4组患儿的粗大运动功能和平衡功能。 结果 治疗后，4组患儿的GMFM总分和PBS评分较组内治疗前均显著改善，差异均有统计学意义（P<0.05）。治疗后，引导式教育组的GMFM总分显著优于常规组治疗后，核心组的GMFM总分和PBS评分显著优于常规组和引导式教育组治疗后，差异均有统计学意义（P<0.05）。综合组治疗后的GMFM总分和PBS评分最高，分别为（55.85±16.60）分和（52.74±5.45）分，显著优于常规组、引导式教育组和核心组治疗后，差异均有统计学意义（P<0.05）。 结论 核心稳定性训练联合引导式教育可显著改善脑瘫患儿的粗大运动功能和平衡功能。 |
| 英文摘要: |
| |
|
查看全文
查看/发表评论 下载PDF阅读器 |
| 关闭 |
